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RSS订阅摘要：我国摄影测量与遥感教育可以追溯到20世纪30年代，同济大学在全国高教系统中首开测量系科，开始大地测量与摄影测量教育，但发展比较缓慢。直到20世纪50年代，由于政府重视、国际摄影测量与遥感技术迅猛发展以及国家建设对摄影测量与遥感专门人才的广泛需求，推进了我国摄影测量学科建设和教育事业的快速发展。20世纪70年代起，由于卫星遥感技术的发展，学科实现了由单一航空摄影测量专业向多学科交叉融合的3S[遥感（RS）、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）]集成及地球空间信息科学发展，教育层次由专科发展到本科生、研究生、博士生培养，教学内容由摄影测量与遥感相关课程教学发展到以专门的专业、系和学院为单位的摄影测量与遥感课程体系，形成了相对完善的学科体系和健全的教育体制。
课程与教材
目前，摄影测量与遥感专业和地理信息系统课程体系经过多年来的改革与发展，形成了较为科学完善的课程体系。但在测绘类、地矿类、交通类和师范类院校中又各有侧重。其中，国家精品课程有，武汉大学的摄影测量学、遥感原理与应用、遥感概论等。
在教材建设方面，我国系统编撰出版了一批摄影测量与遥感专业教育需要的教材，包括：摄影测量与遥感、地理信息系统、全球定位系统、3S集成等专门教材与专著数十本，并且出版了21世纪教材系列丛书，研究生教材系列丛书， 3S新技术系列丛书，地理信息系统原理与应用系列丛书等，满足了我国摄影测量与遥感多层次人才培养需求。
重点基地
我国建成了一批国家和省部级重点实验室、工程中心，包括测绘遥感信息工程国家重点实验室、遥感科学国家重点实验室、海洋遥感教育部重点实验室等一批国家、部重点实验室。建立了国家遥感中心、国家遥感应用工程技术研究中心、中国科学院遥感卫星地面接收站、MODIS卫星地面接收站等遥感基础设施。
